语言生动具象，童趣课堂出彩

高丽娟老师执教的一年级语文课《小猴子下山》，是一堂紧扣低年级学生认知特点、扎实高效且充满童趣的优质常态课，充分展现了低段语文教学“识字写字为基、朗读感悟为要、语言运用为本”的教学理念。

本节课牢牢抓住一年级语文核心目标，以识字写字、朗读积累为重点，教学环节层层递进。从“猜谜导入”激发兴趣，到“初读感知”梳理情节，再到“精读品悟”积累词句，最后“写字指导”夯实基础，每一步都紧扣低年级学生以直观形象思维为主的认知特点，课堂节奏张弛有度，目标达成度高。

高老师采用了丰富多样的识字策略：通过字意辨析区分“块”与“快”，借助多音字语境练习掌握“结”的不同读音；结合动作表演理解“掰、扛、摘”等动词，对比“扛”与“捧”的使用场景，让学生在体验中理解字义；同时融入“又大又多”这类词语的积累与仿写，将识字与语言运用巧妙结合，让识字教学不再枯燥。

朗读贯穿课堂始终，从初读的“读准字音、读通句子”，到精读的“读出小猴子的高兴心情”，再到通过“指名读、动作演读”等形式深化理解，读的目标层层递进，读的形式丰富多样。尤其在引导学生关注课文结构时，通过对比段落写法，渗透了“先写地点，再写动作”的表达规律，为后续的语言运用做好了铺垫。