为落实英语新课标要求，破解小学英语阅读教学碎片化、浅层化难题，6月5号，我校英语教研组组织全体英语教师开展《基于英语结构化知识的阅读教学实践与研究》专题研学活动。

  活动中，教研组长带领全体教师学习这一内容，梳理出当前阅读教学存在主题图式、逻辑建构、迁移情境三大缺失问题，共同厘清英语结构化知识的核心内涵：结构化知识是融通语言、思维、文化的整合性知识体系，能引导学生梳理文本逻辑、实现深度学习。

  全体教师以沈萍老师论文中提及的三年级《Meeting New People》课例为载体，分段学习“读前激活旧知、读中依托表格与思维导图建构结构化知识、读后创设生活情境迁移运用”三段式教学路径，细致拆解可视化工具、主题情境创设、分层语言输出等实操方法。

  随后，各年级教师结合本班学情分组研讨，对照理论查摆日常课堂不足，梳理出适配低、中、高段的阅读课优化策略，明确后续课堂要以主题意义为引领，善用思维导图、信息表搭建知识框架，打通课堂学习与真实生活的运用通道。

  此次理论研学，更新了教师阅读教学理念，明晰了结构化阅读的落地路径。下一步，教研组将以本次学习成果为依托，开展磨课、课堂展示系列实践活动，把结构化知识教学融入常态阅读课堂，切实提升学生英语核心素养。