青山铸忠魂，初心照山河

董露老师执教的五年级语文《青山处处埋忠骨》一课，整体教学思路清晰，目标明确，紧扣语文核心素养与文本特点，以情感为线、以语言为载体，为学生搭建了走进文本、触摸人物的桥梁，是一节有温度、有深度的语文课堂。

1.情境创设贴合文本，有效唤醒情感共鸣

教师以抗美援朝背景导入，结合资料补充、音乐渲染、电影片段等方式，还原历史语境，为学生理解毛主席的悲痛与抉择搭建了情感台阶。尤其是通过“五位亲人离世”的背景补充，让学生直观感受到毛主席失去爱子的锥心之痛，自然引出“艰难抉择”的教学主线，让学生在情境中读懂人物，而非空洞说教。

2.教学环节层层递进，紧扣语文要素落实

课堂设计遵循“字词—整体感知—细节品读—情感升华”的语文学习规律，结构完整。字词教学扎实，既落实了“踌躇、黯然”等词语的理解，又引导学生关注文本的小标题结构；在品读环节，聚焦“动作、语言、神态”等细节描写，通过圈画、交流、朗读的方式，引导学生体会毛主席“常人的情感，超人的胸怀”，将语文要素的训练落到实处。

3.朗读指导层次分明，以读促悟贯穿课堂

教师以读代讲，设计了多层次的朗读活动：从“带着问题读”到“体会心情读”，再到“带着理解读”，引导学生在朗读中走进人物内心。如对“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？”的反问句改陈述句朗读指导，通过语气、语调的变化，让学生在对比朗读中体会毛主席从期盼到绝望的心理变化，读悟结合，有效突破教学难点。