入洞寻奇景，品文悟匠心

王升宏老师执教的四年级《记金华的双龙洞》一课，紧扣单元游记类文本的教学目标，以“理清游览顺序、体会景物特点、学习表达方法”为核心，教学环节扎实清晰，充分体现了语文课堂的工具性与实践性，是一节高效、务实的常态语文课。

本课围绕“按顺序写景物”的单元要素展开教学，从揭题环节就聚焦“游记的写作顺序”，到初读梳理游览路线，再到品读学习过渡句、体会表达方法，层层递进，目标明确。教师始终围绕“怎么写清楚游览顺序、怎么写清楚景物特点”展开教学，让学生在学习文本的同时，习得游记的写作方法，有效落实了单元教学目标。

课堂中教师重点引导学生关注过渡句的作用，通过对比、仿写练习，让学生体会“出、到、过、顺着、进入”等词语如何让游览顺序更清晰，将阅读与写作紧密结合。在品读“孔隙”部分时，引导学生抓住“感觉”“船的样子”“行船方式”等细节，体会作者如何把“狭小”写具体，同时通过“读句子、谈感受、仿表达”的方式，让学生从文本中习得写作技巧，为后续的习作教学做好铺垫。

课堂中设计了小组合作、交流讨论的环节，如“分享印象最深的景点”“交流孔隙狭小的体现”，让学生在交流中碰撞思维。同时，教师通过问题链引导学生深入思考，如“从哪些句子感受到孔隙狭小？作者是怎样把狭小写清楚的？”，让学生带着问题品读文本，体现了学生的主体地位。