为深化小学英语语篇教学研究，落实新课标“素养培育”理念，12月12日我校开展了译林版小学英语四年级上册Unit7《Seasons》第二课时（Story time）教研课活动。本次活动以四季主题语篇为载体，探索“情境创设、思维建模、多模态表达”的语篇教学路径，全体英语教师参与听课、评课与研讨，共同探讨小学英语语篇教学的优化策略。

本次教研课由王晓莉老师执教，教学内容聚焦Story time板块，围绕“四季的气候特征与典型活动”展开。课堂上，王教师以趣味十足的导入环节开启教学：播放四季主题英文歌曲，结合韵律诗朗读引导学生回顾季节词汇，通过“Spring wind and summer sun”等短句复习，自然抛出核心问题“What can you do in different seasons?”，激发学生探究兴趣。在Story time语篇学习环节，教师采用“预读—读中—读后”的分层教学策略：预读阶段引导学生结合经验解读标题，初步搭建四季思维导图；读中阶段通过画图梳理气候特征、圈画活动词汇、跟读录音等方式，让学生在细节阅读中完善思维导图，并用核心句型“In…it is… We…”表达四季特点；读后阶段设计讨论、问答、制作“季节卡”等活动，让学生以思维导图为支架，运用核心语言描述四季，还通过多模态的“季节卡”制作，将语篇知识转化为个性化表达。

  课后，全体教师围绕本节课展开深度研讨。老师们充分肯定了王教师的教学设计：以思维导图为工具，帮助学生构建语篇逻辑，契合新课标对思维品质的培养要求；创设贴近生活的情境，让学生在“做中学、用中学”，落实了语言能力的培育；“季节卡”制作环节融合绘画、文字、口语表达，实现了多模态语篇输出，有效达成教学目标。同时，老师们也提出改进建议，如可增加跨文化对比环节，介绍中外不同季节的特色活动，渗透文化意识；分层任务设计可更细化，满足不同水平学生的学习需求。

此次教研课活动，为教师们提供了语篇教学的实践范例，也让大家在研讨中厘清了“素养导向下语篇教学”的设计思路。后续，我校英语教研组将继续聚焦新课标理念，以主题语篇为抓手，不断探索更具实效性的教学方法，让英语课堂成为学生语言能力提升、思维品质发展的成长阵地。