为深化对新课标理念的理解，探索小学英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的有效路径，我校于12月26日组织了一场专题学习活动，全体英语教师共同参与。

  本次学习围绕《新课标理念下发展学生高阶思维能力的小学英语阅读教学实践研究》展开。老师们系统学习了高阶思维的内涵，明确了分析、批判、创造等高阶思维在英语阅读教学中的核心地位。大家结合五年级上册的具体课例，深入探讨了如何通过问题设计这一抓手，将高阶思维培养融入课堂：在分析性思维环节，通过推断、比较等问题设计，引导学生深入解读语篇；在批判性思维环节，借助对时间表合理性的探讨，培养学生客观分析与反思的能力；在创造性思维环节，通过想象、设计类问题，鼓励学生将语言学习与生活实践结合。

  学习过程中，老师们积极交流，纷纷分享自己的心得感悟。朱老师表示：“以往的阅读教学更注重词汇和句型的讲解，这次学习让我意识到，问题设计是撬动学生高阶思维的关键，今后要多设计开放性、探究性问题。”潘老师感慨道：“课例分析环节让我受益匪浅，原来在日常教学中，就能通过层层递进的问题链，潜移默化地培养学生的分析和创造能力。”王老师则谈到：“核心素养的落地不是一句空话，把高阶思维培养融入阅读课堂，才能真正让学生学会学习、学会思考。”

  参与学习的老师们一致表示，将把所学运用到日常教学中，通过精心设计问题，让学生在阅读中不仅提升语言能力，更能发展高阶思维，真正实现核心素养的落地。