一、联系生活，创设真实情境

        教师们一致认为，情境创设应坚持“低起点、宽口径”原则，兼顾不同层次学生的学习需求。例如，在教学“圆的面积”时，引导学生将圆转化为已学过的图形，比直接指定“转化成长方形”更能激发思维多样性。同时，可巧妙借用《西游记》等学生熟悉的文学作品中的素材，如“金箍棒重量与成人体重的比值”问题，增强学习趣味性。此外，结合航天、环保等社会热点设计数学问题，不仅激发学习兴趣，更增强了学生的社会责任感。

二、理解情境，抽象数学问题

        有效的解题始于精准的审题。教师应引导学生通过“三步审题法”：明确情境场景、提取关键信息、厘清问题指向，帮助学生从生活语言中提炼数学关系。如“一共”“比……多”“占几分之几”等关键词，往往指向特定的数学模型，是解题的重要线索。

三、掌握策略，灵活解决问题

        活动中重点梳理了五大解题策略：画图策略——以图释义，理清思路；转化策略——化未知为已知，化复杂为简单；列表策略——条理清晰，避免遗漏；替换策略——简化数量关系；逆推策略——从结果反推条件。这些策略的系统运用，显著提升了学生解决实际问题的能力。

四、回顾反思，促进思维进阶

        研讨强调，解题后的回顾与反思是能力提升的关键环节。教师应引导学生复盘解题全过程，思考“我用了什么策略？”“有没有更优解法？”“这类问题还能怎么变？”从而实现从“解一题”到“通一类”的跃迁。