袁小芳老师本周执教寓言《咕咚》，以“是谁在‘咕咚’？”为悬念，带领低段学生走进充满童趣的动物世界。课堂上，她通过分角色朗读（模仿兔子、狐狸、猴子的语气）、动作表演（“撒腿就跑”“一边跑一边叫”），让学生在模仿中理解“盲目跟风”的可笑。结合课文内容，袁老师设计“小小侦探员”任务：小组合作绘制“咕咚真相流程图”，并用“首先…… 然后…… 最后……”句式讲述故事，培养学生的逻辑表达能力。

教学中，袁老师注重“识字与阅读结合”，通过“咕咚”“哗啦”等拟声词教学，引导学生发现汉字的音形之美。课后研讨中，教师们认为本课通过“悬念导入 — 趣味体验 — 思维训练”的设计，符合低段学生认知特点。组内建议，后续可开展“寓言故事创编”活动，让学生为“咕咚”设计新结局，在想象中提升语言运用能力，落实“尝试体会”的教学目标。