高丽娟老师本周执教《文具的家》，以“文具的奇妙旅程”为主线，引导低段学生理解“整理文具”的重要性。课堂上，她通过角色扮演（饰演丢失的铅笔、橡皮）、情景对话（“文具宝宝想回家”），让学生体会文具丢失的焦急心情。结合课文内容，高老师设计“整理小能手”实践活动：现场指导学生整理铅笔盒，并通过“文具管家日记”记录整理前后的变化，将“养成习惯”的德育目标转化为语言表达训练。

教学中，高老师巧妙运用“儿歌记忆法”（“铅笔橡皮回家啦，小小抽屉笑哈哈”）和“奖励机制”（评选“文具管理之星”），激发学生的参与热情。课后研讨中，教师们认为本课将“生活习惯培养”与“语言实践”深度融合，体现了低段语文“工具性与人文性统一”的特点。组内建议，后续可开展“我的书包故事”分享会，让学生在交流中进一步强化责任意识，同时提升口语表达能力。