为进一步加强学校英语教研组建设，提升英语教师专业成长，提高英语教学质量，探索高效课堂，2025年6月20日，五叶小学英语组开展了指向学业质量提升和思维品质发展的教学研讨。

阅读素养是指在实现个人发展目标、增长知识、发挥潜能以及参与社会，有效地寻求信息，理解运用、深度思考书面文本（包括连续性文本和非连续性文本）的能力。培养学生阅读兴趣，提升学生阅读素养是小学英语老师课堂教学的重要目标之一。针对本次教研活动，老师们进行了积极讨论：

【潘丽】：深度的、成长的阅读素养是学生在阅读过程中形成对未知情境的基础学力，其包括思考力，判断力，表达力。在阅读过程中，教师需在尊重学生的主体性基础上，引导学生会阅读，会理解，会表达，形成良好的阅读习惯，激发学生对他人情感有共情能力、提升语言理解运用能力、激发求知欲望以及培养自主思考能力。

【徐婕】：教师要以语篇研读为逻辑起点，开展有效的教学设计。语篇承载表达主题的语言知识、文化内涵和育人价值。译林版小学英语教材单元主题明显，但由于其篇幅限制，各板块衔接度不高，教师很难从现有教材中呈现每个单元语篇意义，也无法保证每个课时都能深挖围绕该主题意义的语境、语料和育人价值。教师可借助绘本之图文并茂的优势，根据主教材主题，选择适切的绘本阅读进行融合、深化、延伸，帮助学生凝练主题，拓展语用知识，锻炼阅读思维、提升阅读素养。

【朱亚萍】：在语篇中寻得有效信息是提升阅读素养的重要内容之一。在绘本阅读过程中，教师重点关注了学生对非文本阅读策略习得，迁移和运用的能力培养。教师以学生为中心，设计有层次有梯度的活动，学生运用阅读充分理解故事，内化知识，强化内核，提升阅读思维能力。