为进一步加强学校英语教研组建设，提升英语教师专业成长，提高英语教学质量，探索高效课堂，2025年4月18日，五叶小学英语组开展了课内外融合教学的实施策略研讨。

项目化是遵循我国儒家传统教育的一种整体架构式学习，它所关注的语言能力和概念具有完整性，是大能力和大概念。学生在充分自主的学习场域中，详尽地提问、广泛地学习、充分地辨析、谨慎地思考、坚定地运用知识，使之经历完整而又深入的学习过程，从而提升英语课程要培养的学生核心素养。针对本次教研活动，老师们进行了积极讨论：

【潘丽】：项目化学习从开始就通过提出问题引发学生对概念的思考和探索，助力学生持续深入探究，在不同的情境中厘清问题、丰富对概念的认识与理解。项目的起始阶段包括学生对零碎的学习资源进行搜集、筛选和加工，在完成“周末调查报告”这个终极任务的驱动下，形成整体性、系统性、提高性的高阶知识。这样由本质问题引发的知识重组对学生个人和学习小组都充满了挑战。

【徐婕】：学生时刻都在获取信息、习得技能，博学是项目化学习实施的基础。国家课程的项目化实施是学科拓展活动的升级，教材根据小学生英语语言和认知水平，提供了话题以及与之相关的部分词汇、句型、语篇等，这些教材中的语言知识提供的范例，不能完全支持学生的个性化表达。因为个性化表达反映的是学生的真实生活，一旦触及真实，英语学习就会复杂，对学生而言表达就产生一定的难度，因此我们需要进行拓展性学习，通过各种方式补齐语言、文化等知识短板，广泛地学习来拓宽知识面。

【朱亚萍】：学生跟随英国女孩 Sarah 的脚步，了解她的周末状况，学习了一些交流的方式、短语的构成和语篇的结构等。他们在辨析中处理语言，从简单的短语到连贯的语篇，整个学习过程呈螺旋上升。在明辨中，学生的创造性思维和批判性思维得到了发展，分析问题和解决问题的能力得到了提升。学生尝试把已经学得的知识、技能迁移到新知识、新技能的学习，这样的正迁移通过“辨”来“明”，既满足了学生的求知欲望，又加深了理解、促进了表达。