为进一步加强学校英语教研组建设，提升英语教师专业成长，提高英语教学质量，探索高效课堂，2025年1月10日，五叶小学英语组开展了基于主题意义探究的小学英语单元复习课教学设计的研讨。

以探究主题意义为导向的教学，强调教学内容与育人任务相融合，教学活动以学生为主体，在情境中运用语言理解与表达意义，指向学生学科核心素养的发展。对主题意义的探究应贯穿单元教学的整个过程，使学生对主题的认知在连续多课时的探究中进阶式发展。

针对本次教研活动，老师们进行了积极讨论：

【潘丽】：教师首先要分析教材各板块的主题元素，从中寻找关联，确定主题范围和主题语境；其次，要“从育人的角度思考单元内容对学生成长的价值和意义”，并从单元整体着眼，制定连续课时的意义链。单元复习课的主题意义要与新授课中所探究的意义产生递进式关联，趋向丰富、多元且深刻，以帮助学生形成对主题更全面的认知与理解。

【徐婕】：作为单元复习课，复习的内容包含词汇、句型、语法、语音、文化知识等，如果缺乏整体思考，必然导致听、说、读、写彼此孤立，造成思维和语言表达的碎片化。教师要通过创设与主题意义密切相关的整体情境，将单元内容进行点、线、面的结合，引导学生在情境中实现对主题意义的整体理解和建构，使语言知识和技能、思维品质、文化意识围绕主题整合发展，从而落实以核心素养为纲的多维目标。

【朱亚萍】：基于教材主题和内容的文本再构，可以整合并拓展复习内容，为学生提供真实运用语言的情境，丰富学生的探究体验。不同类型的文本能帮助学生获得不同视角的主题信息，为主题表达做好输出准备。