秋色盈盈，阳光和煦。为进一步加强学校英语教研组建设，提升英语教师专业成长，提高英语教学质量，探索高效课堂，2024年11月8日，五叶小学英语组开展了指向学业质量提升和思维品质发展的教学实践研讨。

对话课作为小学英语教学的主要课型，是发展学生思维品质的重要途径。充分利用对话巧设教学活动，能够激活、深化、发散和拓展学生思维，发展学生的思维品质。为了在对话课中更好地发展学生的思维品质，教师可以采取如下策略：积极创设情景，激活学生思维；充分挖掘文本，深化学生思维；借助思维导图，发散学生思维；巧建语用平台，拓展学生思维。

针对本次教研活动，老师们进行了积极讨论：

【潘丽】：《义务教育英语课程标准（2011 年版）》明确指出，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。可见，在英语教学中培养学生的思维品质具有非常重要的意义。对话课作为小学英语教学的主要课型，是发展学生思维品质的重要途径。充分利用对话巧设教学活动，能够激活、深化、发散和拓展学生思维，发展学生的思维品质。

【徐婕】：在对话教学中，教师要引导学生进行观察、猜测和判断。预测是一项非常有意义的交流活动，因为它重在激活学生思维。学生预测后急于知道自己的预测结果是否与教材内容一致，因而在学习对话文本时会更认真和专注。

【朱亚萍】：教师应着眼于对话的意义，挖掘两者之间的衔接点。教师引导学生结合图片信息预测要听的重点内容，接着借助问题引导学生逐步完成听后题目的检测。教师采用由易到难、由浅入深的任务设计，引导学生初步了解对话中人物的信息，自然过渡到对话的学习，以此培养学生听前预测、抓关键信息的技巧；同时留出课堂时间，鼓励学生自主探究，以此培养学生获取、处理信息的能力，提升学生的思维品质。