金秋十月，丹桂飘香。10月17日，五小数学组老师观摩了王瑾老师的《用乘法两步解决问题》一课，王老师结合精心设计的“三单”展开了她所提倡的“过程课堂”教学，参与听课的老师收获匪浅。

课始，联系学生的生活实际，创设问题情景。在本节课中，王老师围绕着教学目标，创设了一系列学生身边的问题情境。学生根据这些材料提出问题并解决问题，在这过程中，学生产生了求知的欲望，尝到了成功的乐趣，增强了学生利用所学知识解决问题的能力。

在用两步乘法计算解决问题的过程中,王老师始终让学生寻求多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力训练，让学生说说不同的方法所求的每一步分别表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。

练习设计由浅入深，创设的问题情境具有灵活性、多变性。学生根据题目所提供的信息，去选择、去优化，寻找解 决问题的最佳策略，这样教学不仅给学生萌发求异思维创造了一个广阔的空间,而且也使学生切实地体验到数学的应用价值，从而增强了学生学习数学的动力和信心。