四时俱可喜，最好新秋时。为进一步加强学校英语教研组建设，提升英语教师专业成长，提高英语教学质量，探索高效课堂，2024年9月27日，五叶小学英语组开展了指向阅读素养提升的课内外融合教学实践研讨。

阅读素养是指在实现个人发展目标、增长知识、发挥潜能以及参与社会，有效地寻求信息，理解运用、深度思考书面文本（包括连续性文本和非连续性文本）的能力。培养学生阅读兴趣，提升学生阅读素养是小学英语老师课堂教学的重要目标之一。针对本次教研活动，老师们进行了积极讨论：

【潘丽】：《义务教育英语课程标准》（2022年版）中提出，教师要以语篇研读为逻辑起点，开展有效的教学设计。语篇承载表达主题的语言知识、文化内涵和育人价值。译林版小学英语教材单元主题明显，但由于其篇幅限制，各板块衔接度不高，教师很难从现有教材中呈现每个单元语篇意义，也无法保证每个课时都能深挖围绕该主题意义的语境、语料和育人价值。

【徐婕】：在绘本阅读过程中，教师重点关注了学生对非文本阅读策略习得，迁移和运用的能力培养。教师以学生为中心，设计有层次有梯度的活动，学生运用阅读充分理解故事，内化知识，强化内核，提升阅读思维能力。学生通过阅读习得的能力提升不仅指知识的增长，策略的习得，也包括潜能的发挥以及利于学生成长的深度思考。

【朱亚萍】：从依托情境脉，寻找阅读主题信息，明晰语言框架，培养阅读思考力；掌握阅读策略，理解应用，培养学生共情能力，提升阅读判断力；链接生活实际，迁移自身，建立阅读成长心态，培养阅读表达力三个路径着手，探讨构建深度的，真实的课堂学习，帮助学生进行知识与思想、身体与情感、逻辑和意义、价值和环境的关联整合，以提高学生阅读品格和思维能力的培养，从而培养学生英语核心素养。