为进一步加强学校英语教研组建设，提升英语教师专业成长，提高英语教学质量，探索高效课堂，2024年5月31日，五叶小学英语组开展了基于学科育人的小学英语低年级作业设计的理论学习。

教育部颁布的《义务教育英语课程标准》指出“英语教学不再是简单地培养学生基本的听、说、读、写技能，而是尽可能多地为学生创造真实语境，培养其运用语言的能力”。因此，教师的教学方式发生了翻天覆地的转变，由以“教师为中心”转向“以学生为中心”，从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。教育部的“双减”政策，不仅要求减轻学生的课业负担，更强调作业的有效性。小学一、二年级不布置书面家庭作业，但作业是检验教师教学效果的一个重要手段。因此，研究小学低段英语作业设计势在必行。

针对本次教研活动，老师们进行了积极讨论：

【潘丽】：课程标准提倡“小学低段英语作业的研究更重视学生在实际生活中的英语运用能力，并通过合理评价激发学生学习兴趣，最终让学生掌握英语知识和技能，发展学生综合运用语言能力和自主学习能力”，因此，对小学低段英语作业设计进行研究，是为了适应新课改的要求。

【朱亚萍】：为学生设计有效的课后作业，能够帮助教师详细地了解学生的学情，提高教师自主设计、改编作业的能力，帮助教师更好地分析与判断学生学习过程中遇到的问题，从而改进教学，在促进学生发展的同时，促进教师自身的专业发展。

【徐婕】：作业的设计要依据学情的不同，设计分层作业。作业的内容应有一定的梯度，由浅入深、由易到难，让成绩优秀的孩子在运用语言的过程中提升语用能力；成绩较弱的孩子跳一跳，够得着，使其通过一定的努力尝到成功的喜悦，从而乐于做作业并出色地完成作业。因此，教师在设计作业时，可把作业分成必做作业、选做作业