当前位置: 网站首页>教学频道>>英语>>阅览文章
同题促研思 异构共成长——五叶小学英语组第十周教研活动

作者: 徐婕 | 发布时间: 2024/4/26 17:06:32 | 1297次浏览


春风轻拂四月天,万物复苏绿意添。为进一步加强学校英语教研组建设,提升英语教师专业成长,提高英语教学质量,探索高效课堂,2024426日,五叶小学英语组开展了基于同题异构的课堂教学研讨

同题异构指的是在教研活动中,不同教师或同一教师在不同班级实施教学,但使用相同的教学课题或教学设计。这种形式包括教师间的设计研讨与反思,以及课堂观察者的跟踪比较研究等。

教师同题异构定设计是一种独特的教学设计方法,旨在帮助教师以创新的方式处理相同的主题,满足不同学生的需求、研课磨课,最终从“同题同构”走向“同题异构”,每个教师都要结合自身和课堂的实际,找到最适合自己的“设计”。每个教师都具有独特的教学风格、教学理念和教学策略,在同题异构中,教师根据自己对教材的理解、策略选择和资源利用的不同,创设独特的教学设计和授课方法。因此,即使是相同的课题,不同的教师也会呈现出不同的教学结构、风格和方法。这种形式展示了教师个性化的教学风格、语言素养和课堂管理能力,使得相同的课程在不同的教师手中得以诠释和创新。

针对本次教研活动,老师们进行了积极讨论:

【潘丽】:每个教师要根据所确定的教学课题进行备课工作。这包括深入了解课题的理论知识和实践应用,不同的教师根据对教材的理解不同,探索适合自己的教学方法和策略,设计个人教学风格的课程。教师可以根据自己的专业背景、教学风格和学生需求,对教学内容进行个性化调整,以确保教学的有效性和学习的深度。

【朱亚萍】:教师轮流观摩其他教师的课堂教学。在观摩过程中,教师要注意观察和记录教师的教学技巧、学生的反应和课堂氛围等方面的情况。观摩后,教师进行交流和讨论,分享自己的观察结果和体会,互相提供反馈和建议,以促进教师之间的共同学习和成长。教师以集体评课的形式,对课堂教学进行评估和分析。评课过程中,教师可以讨论教学效果、教学方法的使用、学生参与度以及课堂组织等方面的问题。

【徐婕】:同题异构可以打开教师的教学思路,相比于同题同构,同题异构能加深教师的研究深度及广度,形成自己的教学风格,设计出适合教学内容、教学方法、教学过程和教学评价的教学计划,教师可以充分利用集体智慧,通过协作、观摩和反思改进,不断提升教学水平,创造积极的教学环境,以促进学生的全面发展和核心素养的提升。

【打印此页】 【关闭窗口】

版权所有:金坛区五叶小学 邮政编码213224,电话051982512161地址:金坛区儒林镇五叶集镇晨风东街72号 管理登录

技术支持:南京裕后网络科技有限公司