聚焦英语课程标准 促进学业质量提升——五叶小学英语组第六周教研活动

《新课标》指出：就其本质而言，学业质量标准体现了一种素养质量观和学生发展观。《义务教育英语课程标准（2022年版）》（教育部，2022；以下简称《课标》）中的学业质量标准对学生学业水平的等级划分、对各学段学业水平表现的具体描述反映了国家层面对于学生品格、能力和素养培育的重视程度。学业质量标准虽然对学生“学什么”“学多少”未作严格限制，但是注重学生综合能力与核心素养的形成与发展，体现了我国当前教育理念的时代转向。

在本次教研活动中，各位老师都积极发言：

【朱亚萍】：核心素养具有真实性。核心素养强调学生在应对真实情境中的需求和挑战时，有效获取、调动并整合知识和资源的能力。参考学业质量标准评估学生的能力和素养水平时，需要为学生提供更为丰富的任务情境。

【潘丽】：学业质量标准以学生为中心，呈现学生在真实语言使用情境中需要达到的三个级别的能力和素养水平。纵向观之，一级至三级呈现的核心素养水平具有进阶性，体现了能力增长观学业质量标准以核心素养为导向，凸显了核心素养的整体性、关联性与真实性。

【徐婕】：英语课程的核心素养集中体现在四个方面，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学习是一个持续发展的过程。以教学过程为导向的课程内容能够提供丰富的课堂活动资源和语言学习情境，有效指导课程设计。学业质量标准规定了学生通过课程内容的学习后需要达到的综合能力和素养水平以及具体的行为表现，对教学的具体内容和“量”不作要求，而是关注教学的“质”。