理论学习奠基础 共思共研促提高

——英语组第十七周活动

春意藏，夏初长，风暖人间草木香。为进一步理解和落实义务教育英语课程标准2022年版的理念与精神，深化我校小学英语课程和课堂教学改革，探索小学英语学科课内外融合教学的新路径，在这草木峥嵘，繁花盛开的美好时刻，我们开展了课内外融合教学理论学习，共同研读由钱希洁老师撰写的《英语课内外融合教学要进行课程化建构》。

本篇文章深度剖析了目前融合教学所面临的6个问题：缺乏整体规划、融合度有待提高、教学时间安排不灵活、教学目标不够精准、教学策略不够科学、教学评价尚未跟进；针对这6个问题，提出了课程化建构的概念，指出要根据年级进行整体规划、精准定位融合教学目标、科学选择融合教学策略、及时跟进融合教学评价。

老师们谈了自己在学习了这篇文章之后的一些心得：

潘丽：在课内外融合教学策略的选择上，要摒弃完全照搬课内教材阅读教学的基本模式，要大胆运用那些能够引导学生开展自主阅读的策略，让学生在教师的引导下，从教师主导的基于教材内容的学习顺利地过渡到课外更丰富的自主阅读。

朱亚萍：在平时的课内外英语阅读教学中，对学生在教学活动中的表现作出及时评价，让学生在积极的评价中获得成就感；可以将常规性的“英语节”等活动作为过程性评价的契机，在展示中对学生的表现作出评价。

徐蓉：根据教材中多个单元的主题和相关板块的内容，寻找可以链接课外素材的融合点，这个融合点可以是课内教材中各单元主题、语言知识、相关文化以及涉及的学习策略等。

王晓莉：精选基于教材的练习题和检测题，积极利用日常课堂教学，腾出部分时间让学生进行课外英语阅读素材的学习，并采用长课与短课结合、独立与嵌入相辅、课内与课外结合等灵活的方式安排课内外融合教学的时间，使课内外融合教学逐渐成为英语课堂教学中的常态。

本次教研活动为英语组老师提供了一个学习、思考及更新教学观念的机会，也对老师们的英语教学方法、教学技能和教研能力提出了新的要求和挑战。在学-思-研模式的英语教研活动中，英语教师的专业化发展得以促进。