新课标  新课堂——深度学习新课标理论

                                                   ——英语组第五周活动

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，教师队伍学习的步伐从未停止，对于英语新课标的学习我们已持续了一年，但是在实际英语教学中还是凸显出了很多的问题。所以为提升教师的综合素养、教学水平和创新能力，打造高效优质课堂，优化教育教学质量，我们组开展了本次的理论学习，共读鲁子问教授的文章《“穿老鞋走新路”的可能：新课标下旧教材使用建议》。学习过程中，老师们积极讨论交流了自己的一些思考。

朱亚萍： 目前我们处于“新课标、旧教材”的大环境之中，我们要摒弃以往“穿新鞋、走老路”的状态，不能被老的教学方法牵着鼻子走。而应“穿老鞋、走新路”，将新课标和新课程的理念合理应用于旧教材，营造出符合新课标理念的新的英语课堂。

徐蓉：新课标是在2011年版的课标基础之上修订的，意味着旧教材并不是完全推翻的，我们应基于新课标理念研究对旧教材的继承与创新。思考：旧教材哪些内容可符合新课标的要求？新课标中哪些内容在旧教材中没有体现，需要在使用旧教材时予以补充？例如新课标对核心素养作了规定，那我们就可以从核心素养上制定英语教学目标。

王晓莉：新课标提倡英语学习活动观，也就是说我们应基于学生的视角设计教材学习活动，依托语篇，在主题意义的引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列的体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，促进学生语言知识的学习、语言技能的发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

潘丽：新课标提倡“教-学-评一体化”的单元整体教学，“教”——教师要把英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外的教育学类活动，达成学科育人的目的。“学”——学生在教师的指导下，通过主动参与各种课内的语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养。“评”——教师依据教学目标，确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程监测，教与学的效果。

我们将在学习、实践与反思的路上，努力做到心中有“标”，脚下有路；胸中有“度”，教学有方。