课标记于心   质量提于行

——英语组第二周活动报道

为更好地领会和贯彻新课标精神，全面了解、准确把握新课标的精神实质和主要变化，切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中，促进全体英语教师专业成长，2月17日，我校全体英语再一次聚集在一起，共同研读2022版英语新课程标准，老师们分别谈论了自己对新课标中内容的一些理解与思考。

徐蓉：教师要对单元学习内容进行研读，研判和再加工，明确单元的主题意义和单元内容的中心思想，提炼单元内容蕴含的教育价值，有利于帮助学生形成正确的态度和价值判断，符合认知逻辑，满足学习需求。 要建立单元内语篇之间的有机联系，使单元内容具有整体性框架，结构化特征和进阶性特点，既有关联又能自洽，同时也可以构成一个可教，可学，可测的完整教学单元。

朱亚萍：新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以主题为引领，以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素建立起关联。在英语教学中，老师要选择符合学生年龄特征和兴趣爱好的主题，从而激发学生的学习动力。 再者，承载主题的语言知识和语言文化的语篇也必不可少。这些语篇应取自真实生活，贴近学生的学习、生活和社会实际，这样才能引起学生的共鸣和思考。在培养学生运用语言的能力和思维能力的过程中，新课标也强调了英语课程育人价值的重要性，其中有一点引起了我的共鸣，新课标要求英语课程有助于学生了解各国不同的文化，比较文化差异，坚定文化自信，涵养国家情怀。

潘丽：我更深入地了解了如何实施“教—学—评”一体化。对比一下我以前自己备课的教学目标和教学活动是割裂的，对于课堂评价是在后面的教学评价用笼统的几句话概括。所以，在接下来的教学中，我会以“教—学—评”一体化的整体育人观为指导思想进行备课，把教学目标和学习活动融为一体，同时及时评价学生活动是否真实发生。在教学中，组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，监控和反馈学生的学习过程，评价教与学的效果，以评促学和以评促教的目的得以实现，最后发挥育人功能。

王晓莉：“英语学习活动观”刷新了我的认知。我明白了语言、文化和思维三者要紧密结合，实现目标、内容与方法的融合统一，将不同形式的教学目标和活动设计进行比较，设计基于核心素养四要素的教学目标、设计基于活动观的听力教学目标、设计基于活动观的读写结合教学目标、设计基于活动观的习作教学过程，理解基于“英语学习活动观”教学目标和教学设计的形式、特点和优势。

课标记于心，质量提于行。希望在今后的教学中，五叶小学全体英语教师将新课标理念耕植于心中，生发于课堂，以勤学进取之心，严谨务实之行，书写五叶小学教育的新篇章！