主题意义探究  我们在路上

——英语组第十五周活动

寒风凛冽，不影响我们研讨的精神，2022年12月9号，我们全体英语老师聚集在英语办公室，共同学习由王春晖老师撰写的文章《小学英语主题意义探究存在的常见问题，你中了几条？》。

王老师从为何探究“主题意义”？、小学英语主题意义探究常见问题及分析、及提高主题意义探究质量的建议三个方面详细论述了如何开展主题探究意义，给我们的英语主题教学工作注入了新的活力。

潘丽：基于主题意义进行语篇教学，是新课改背景下的创新之举，从文章中寻找相关信息，对于提升学生综合语言运用能力有重要意义，是一种有效的教学形态。相对传统的词汇、语法、写作教学，基于主题意义展开的语篇教学是一项任务艰巨的系统工程，教师要处理好各个环节之间的关系，既要保证教学的系统性，又要保证教学的深入性。

徐蓉：基于主题意义展开语篇教学，通俗来说，就是先带领学生入文本，然后指导学生观察，再带领学生细读文章，是一个从整体到部分再到整体的过程。所以，在学生理清语篇信息之后，教师应当让学生提出自己的问题，然后教师再对学生的问题给予解答。最后，教师再围绕语篇提出一些具有综合性的问题，引导学生从整体角度进行讨论，从而做到有效掌握。

朱亚萍：新课标中强调，英语教师在主题意义引导下针对语言技能、学习策略、文化知识等内容进行整合，吸引学生真正参与教学活动中，使学生在习得知识的同时，其思维、语言等各方面能力得到提升。基于此，就主题意义与小学英语语篇教学的结合路径进行研究，从课前设置前置性作业、抓住语篇主题引导学生梳理语篇信息、开展探究性活动促进学生掌握语篇这几点着手开展教学活动，结果表明，基于主题意义展开语篇教学，对于改善教学质量效果显著。

王晓莉：学?对主题意义的探究应是学?学习语?的最重要内容，英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核?任务，引导学?参与主题意义的探究活动，以此整合学习内容，引领学?语?能?、?化意识、思维品质和学习能?的融合发展。主题意义的提出对?学英语教学有着深刻的影响。教师应逐步意识到探究主题意义的价值并尝试在多种课型，如阅读教学、语法教学、复习教学中进?主题意义的探究。

本次理论研讨活动务实高效，老师们听的聚精会神，讨论热烈。在主题研讨这条路上，我们将一起努力，再接再厉。