“教而不研则浅，研而不教则空。”随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》的发布，为学习和掌握最前沿的教育理念，探索基于核心素养的学业质量评价与考试命题改革，有效指导课堂教学，王瑾校长于11月24日下午带领数学组老师再次开展了学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》数学教研活动。

  为了能更好地领会和贯彻《义务教育数学课程标准（2022年版）》，全面了解、准确把握新课标的实质和主要变化，并切实把新课标的教育理念和基本要求落实到课堂教学中。本次活动我们培训学习了学业质量评价与考试命题改革，从如何理解学业质量标准？如何建立促进发展的多元评价体系？如何推进考试命题改革等三个大方面来学习。

  从这次数学教研中，本校全体数学教师认识到：第一、新课标中的学业质量标准为评价改革提供框架和依据。第二、要建立新学业质量观，改变过分关注零碎数学学科知识和技能的做法，关注整体性、实践性和发展性的评价理念，树立素养本位学业质量观和评价观。第三、在问题设计上，鼓励设计整合性、情境化、开放性的问题，根据学生在真实情景下解决问题的过程和结果，评定其素养表现。第四、在评价方式上，要改变过于关注标准答案的做法，通过观察、讨论、展示、交流、同伴或自我评价、成长记录袋等多种方式，在真实的情境中全面评价学生素养发展的情况。第五、在结果呈现方面，要根据学业质量标准的水平特征，制定等级化和描述性的评分标准，为学生、家长和教师、家长提供有实质内容的反馈信息，促进学生学习和教学改进。