单元整体作业设计  为“双减”赋能提质

——第五周英语教研组活动

为了深入贯彻落实国家义务教育阶段“双减”工作的要求，全面落实立德树人的根本任务，2022年9月30 日，我们全校英语老师开展了有关单元整体作业的理论学习，本次学习围绕单元整体教学，对“整体”二字进行细化，同时又诠释了“单元”、“大观念”等的定义，不仅为教师们指明了方向，又启发了教师们进行新的思考。

徐蓉：

教师应依据学习目标确定单元作业目标，关注三维目标的落实，关注学生的个体差异，在单元作业目标制订时既要有基础性的目标，也应有针对学生个体差异而制订的个性化目标。

朱亚萍：

作业是教育教学的重要组成部分，是教师判断学生学习情况，反馈教学效果，调整要求内容和方式的重要依据。有效的作业设计要把所学的知识与日常生活、社会实践相联系!从而激发学生的爱国热情，达到立德树人的育人目标。作业影响着学生的学习兴趣，学习习惯，学习方法，作业管理要紧紧围绕作业的育人目标，以全面提升学生的核心素养。

潘丽：

由知识本位转向发展本位般设计的单课时作业具有练习量少、要求低、隔天反馈的特点，借用乒乓术语称之为"短、平、快”，更多 体现的是即时效应。而如果能按单元考虑，整体设计每课的作业， 就能循序新进，由浅入深、由易到难，从简单到复杂，从基础到变式到综合,再到实践、开放。

王晓莉：

  在单元作业设计的操作过程中，依旧要关注学情分析和作业目标,同时应结合单元作业设计的特点增加单元作业类型单元作业完成时间、单元作业完成情况及个性化辅导跟进等要索。

我们会在作业设计与实施的道路上一路向前，不断学习、不断探索、不断进步。让学生从单调的作业中解放出来，给他们提供一个更宽松、更广阔的平台。展示其个性，让学生主动学习，在挑战困难中学习知识。我们相信，只要老师多一分智慧，多一分创新，作业将能更好的助力学生发展，真正实现“减量、减负、提质、增效”的目的！