探讨英语语法教学  促进教师能力提升

                                                ——第七周教研活动报道

在市区教研室的组织下，3月29 日，我校全体英语老师齐聚线上，认真观看了四位老师的教学视频，当天晚上8点，我们又相聚在腾讯会议开展了热烈的讨论，老师们从自身的经验出发，基于学校语法教学的实际情况揭示了目前我校语法教学存在的问题，并积极思考和讨论，提出了一系列解决的办法，制定了我校的语法教学方案，以期能够提升我校的英语教学质量。

四位老师从四个年级的学生特点和教材特点出发，为我们呈现了不同年级的语法部分该如何教学。总体来说，语法部分的教学仍要关注学生的学习兴趣，考虑学生的学习能力和学习水平，传统的课堂基本都是教师一言堂，我们应该改变这种教学模式，转向以学生发现为主，创设合理有趣的情境让学生沉浸在情境中去体验，从而发现规律，归纳语法知识点。另外，我们要采用多种教学方式凸显语言的交际功能，培养学生的语言运用能力。还有很重要的一点是，我们在教学语法时要能够有效结合前后语法知识，系统地进行教学，因为统筹教材的编排，我们能发现语法知识肯定是呈递增性和层次性的。

目前本校语言教学存在的问题：

1.语法教学形式单一。仍然是传统的教学方式，学生被动接受，失去主动学习的创造能力，对语法知识不能灵活运用。

2.语法教学缺乏语境。单纯地教授语法知识，枯燥乏味，学生也较难理解，只能死记硬背。

3.不善于从学生的角度进行教学。教师应密切关注学生的学习状态，及时调整自己的教学方法，增强师生交流。

4.忽视了英语核心素养的发展。只是在教语法知识，没有考虑到学生英语综合素养的发展，要促进学生语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面的全面提升。

5.评价单一。过多以考试成绩来判定学生的学习情况，没有关注到过程性评价和多元性评价。

我们将采取的具体教学方法：

1、显性教学与隐形教学相结合。语法教学中既要系统地、专业地对语法规则进行讲解，也要创造相关的情景和活动，让学生在学习中体验语言，使用并归纳出语法规则。

2、语法教学与多媒体相结合。我们可以结合现代媒体设备，采用丰富多样的教学方式，增加学生的视听感受，多感官刺激学生的体验，激发学习的热情。

3、在具体的情境中教学。创设语境对于语言的学习十分重要，它可以在潜移默化之中改变学生的思维方式，提高学生的英语水平。

4、了解学生兴趣，开展不同的语法教学活动。

5、联系实际，激发学生的认知水平。可以通过对话，联系实际谈论学生熟悉的话题，将学生的认识激发出来，构成新的认知结构。

6、多途径反馈学生对语法的理解。教师应采取多种方法来检测学生的学习，结合形成性评价与终结性评价，从不同的渠道和角度去了解学生学习情况，以便及时调整自己的教学方法。

7、体现学生的主体地位。教师应在教学过程中引导学生去发现、归纳和总结，重视学生的学习情感体验，体现学生在学习中的主体地位。

8.关注课后作业。重点加强学生对语法知识的掌握和综合运用，设置分层作业，增加每个孩子的成功体验，提升学生理解和运用，要关注知识技能与情感态度。

   稍后，朱亚萍老师重点陈述了五年级的朗读和话题表达能力比赛活动安排，由于疫情居家，所以原定的培训安排有所变动，为了能较好的迎接市区比赛活动，朱老师安排了一些居家练习，每天让学生上传一段课文朗诵录音，并给出一些话题让学生练习口述作文，朱老师一一为学生进行朗诵指导，让学生居家也能有效备战。