天朗气清，惠风和畅，2021年10月22日，我校老师们齐聚一堂，参加“基于主题意义的小学英语单元整体教学”的主题研讨活动。

本次活动共分两项议程：共读冯少民老师的文章《基于主题意义探究小学英语单元整体教学策略》，然后我们就这一主题展开了讨论，发表了各自的见解。

冯少民老师从小学英语单元教学中存在的问题、主题意义下单元整体教学的基本路径、主题意义下小学英语单元整体教学的基本策略三个方面依次论述了单元整体教学。目前在英语教学中还存在许多具体问题，单元整体教学意识还不强，单元主题意义关注度不够，学生自主思考与创新实践的空间不足，所以基于主题意义下单元整体教学就显得尤为重要。冯老师从目标制定、教学设计、整体输出等方面详细地进行了讲解，给我们提供了很好的思考。

在自由讨论环节，各位老师都说出来独特的想法和意见。

潘丽：开展单元整体教学的首先前提条件是明确单元的主题意义和教学目标，目标包括学生对英语技能和知识的掌握程度、学生的感悟和对单元主题的背景文化的了解。因此，针对学生的具体情况，教师制定整体教学目标，将语言、文化、生活等内容综合起来，将教学内容有主题地组织和联系起来，同时教师语言知识和技能，引导他们主动思考和学习，整个教学活动会更加完整。

朱亚萍：基于主题意义的单元整体教学开展起来并不是那么容易，需要教师前期的大

量备课，整合单元的知识内容，以此营造整体氛围。首先，教师需要准备教材，认真研读学生的教材内容，确定每一个单元的主题，其次以主题为载体进行教学。然后是了解学生，针对学生的英语水平，注重学生的个体差异，他们的思维方式、学习能力和英语基础不尽相同，所以学生要结合学生的实际情况选择符合学生的主题意义，营造整体氛围，以便更高效地开展教学。另外，教师还要及时创新教学手法，教师还要针对主题设计新颖的教学情境，紧密贴合主题意义，在唤起学生的兴趣后，让学生有层次地完成任务。